'Esta vida não vale nada': a existência precária de intelectuais checos

9) A solidão

1. 'Esta vida não vale nada': a existência precária de intelectuais checos James Cridland / flickr, CC BY-SA  "Hanging Man", de David Cerny - Incerteza sobre o intelectualismo no século XX. Jaroslav Fiala, Universidade Charles

2. As más condições de trabalho no campo da academia estão ganhando atenção em todo o mundo. No Reino Unido, pesquisadores e funcionários da universidade lançaram campanhas para combater a casualização do trabalho. Nos EUA, os assistentes de pós-graduação procuram se unir para receber salários e benefícios justos.

3. Na República Tcheca, no entanto, o assunto é praticamente inexistente. O governo tcheco gasta menos de 1,5% do seu PIB no ensino superior, que é inferior à média da OCDE.

4. Esse sistema subfinanciado de 26 universidades públicas e 40 privadas fornece condições materiais terríveis para os estudantes de pós-graduação, mas nem a mídia nem a própria academia prestaram muita atenção.

5. Este artigo, em co-autoria de um professor da maior universidade do país e de um aluno do senado acadêmico da instituição, é uma das primeiras tentativas de descrever os desafios enfrentados pelos jovens acadêmicos e acadêmicos tchecos. intelectuais hoje.

"Esta vida não vale nada"

1. Michal, 32 anos, está trabalhando para um doutorado em história na Universidade Charles. O aluguel de seu apartamento em Praga foi um exagero quando ele trabalhava no setor privado, mas agora que ele trabalha nas ciências humanas, tornou-se um fardo sério.

2. Entre o ensino em uma universidade e a participação em projetos de pesquisa na Academia de Ciências, Michal mal consegue sobreviver.

3. "Costumo dormir apenas três ou quatro horas por dia. Não tenho tempo para nada", ele nos disse recentemente em uma entrevista em uma cafeteria de Praga. "Desde janeiro, tirei licença médica três vezes, se você considerar ter que defender pedidos de subsídio, trabalhar durante a noite, problemas de saúde e terminar o apartamento ... Essa vida não vale nada."

4. Esse estilo de vida de realizar vários shows ao mesmo tempo é típico para jovens acadêmicos tchecos.

5. Um contrato de meio período não paga o suficiente para sobreviver, e um emprego de período integral não oferece muito mais. Os salários também diferem bastante de instituição para instituição e geralmente têm pouca correlação com a experiência ou as qualificações.

"Definitivamente mais de 40 horas por semana"

1. Petr, 35 anos, é professor assistente na Universidade Charles, que ganha 17.500 coroas tchecas por mês (cerca de 660 euros), um lembrete de que os salários na República Tcheca continuam baixos apesar do crescimento econômico.

2. Ele compartilhou os detalhes de sua vida profissional conosco em fevereiro de 2017 em seu escritório:

3. Trabalho em período integral, o que significa cinco palestras por semana, uma ou duas delas em inglês. Além disso, tenho horas de consultoria, seminários, preciso ler e supervisionar as teses dos alunos e fazer muito trabalho administrativo, dificultando a estimativa de minhas horas de trabalho exatas. Definitivamente, são mais de 40 por semana.

4. Para pagar as contas, Petr também ensina em outra escola e faz traduções. Ele é mais um exemplo das condições enfrentadas pelos estudantes de doutorado no sistema educacional tcheco. Um estudo de 2015 mostrou que muitos jovens intelectuais logo deixam seu campo.

Pobreza ordenada pelo Estado

1. O sistema é um reflexo do otimismo histórico e do pensamento neoliberal predominante após o colapso do bloco soviético em 1991.

2. No início dos anos 90, o ministério da educação tcheco tomou a decisão de priorizar o financiamento limitado para as disciplinas "difíceis", como economia, medicina, direito e educação técnica, sob a suposição de que esses campos foram mais úteis para o mercado.

3. Estudiosos de humanidades, imaginavam funcionários públicos, precisavam de apenas um pouco de pão, um copo de água, papel e um lápis para fazer seu trabalho - uma idéia romantizada de intelectualismo inspirada pela queda do ferro. Cortina em 1989.

4. Essa idéia foi reforçada pela teoria do coeficiente de demanda econômica (conhecida por sua abreviação tcheca KEN), que estipula que as ciências humanas e as ciências sociais não são economicamente exigentes. Ou seja, eles não precisam de muito dinheiro para funcionar efetivamente.

5. E assim, quase por 30 anos, as humanidades receberam o menor número de recursos no já escasso orçamento de ensino superior da República Tcheca.

6. Existem poucas exceções a essa regra e muitas vítimas, incluindo a Faculdade de Artes de Praga. Embora a escola seja amplamente considerada a melhor instituição de ciências humanas do país - hospedando milhares de estudantes e produzindo centenas de futuros diplomatas, escritores e tradutores a cada ano - a grande maioria de seus mais de 40 departamentos possui um KEN de um, que é o mais baixo.

7. O árabe é outra vítima. É difícil estudar um idioma sem livros ou viagens ao exterior, e ainda hoje o governo tcheco está perguntando onde estão todos os estudiosos do Oriente Médio quando precisamos deles. (Nosso melhor palpite: ganhar um bom dinheiro trabalhando para o império de varejo global da Amazon.)

Fuga de cérebros

1. Embora as más condições de trabalho dos acadêmicos não sejam objeto de muito debate público, o papel dos intelectuais na sociedade tcheca é.

2. Para alguns nesse país pós-comunista, os intelectuais são elitistas, afastados do "povo comum". Outros elogiam os intelectuais como dissidentes críticos não-conformistas e "profetas".

3. Mas o tratamento da República Tcheca à sua classe intelectual suscita preocupações existenciais sobre a fuga de cérebros e a perda do fervor revolucionário.

4. Imagine que um aluno de doutorado motivado apareça em cena - um escritor talentoso e poético com espírito de dissidente. Hoje, é mais provável que essa pessoa renuncie aos salários de pobreza de um acadêmico e trabalhe no exterior do que se torne outro Vaclav Havel.

5. Para uma nação jovem como a República Tcheca, isso não é bom. Precisamos de intelectuais para desafiar a autoridade, estimular o pensamento crítico e ajudar a construir uma sociedade aberta.

Existe esperança para os intelectuais?

1. Por que nada foi feito para corrigir esse problema de três décadas?

2. Infelizmente, a escassez de recursos provocou concorrência em vez de pensamento estratégico. Como as escolas são forçadas a competir por parcelas avassaladoras de fundos, os departamentos conspiram entre si e contra si mesmos, criando desigualdades.

3. A disputa diária por cargos, projetos e empregos fomentou frustração e minou a solidariedade necessária para melhorar salários e orçamentos. Isso dificulta o trabalho organizado, que consideramos a única saída dessa bagunça, para fazer seu trabalho.

4. O sistema de ensino universitário tcheco possui um grande sindicato com filiais em todas as universidades. É uma entidade relativamente marginalizada que lida principalmente com questões administrativas e direitos dos trabalhadores. Seu destino reflete a visão pós-soviética dos sindicatos como um perigoso legado comunista e um obstáculo ao crescimento econômico.